Les Matheuses de Pierre-Savard

C’est déjà le début d’une autre année scolaire.  Cette année, j’enseigne encore les cours de 10 e année théorique (MPM2D), 9 e année appliquée (MFM1P) et j’ai une période d’accompagnement où j’appuie mes collègues.  En théorie, je n’ai pas de nouvelle préparation à monter, donc je vais tenter de garder le blogue à jour.  La semaine dernière, j’ai eu le plaisir de rencontrer des collègues, Reine Boulos et Paule Rodrigue, pour faire un retour sur nos succès et surtout sur les activités moins bien réussi de l’année dernière. Je suis chanceuse d’avoir eu l'occasion de faire partie d’une discussion si enrichissante et de côtoyer des collègues passionnées de l’innovation en éducation.  Je suis rentrée à la maison avec une nouvelle flamme et voici les buts que je me suis fixés cette année : 1.        Le travail d’équipe efficace et l’état d’esprit 2.        L’apprentissage en profondeur des élèves...

Bonjour à tous, ici Gabriel, le stagiaire de Litissia! En tant que futur enseignant, je suis constamment à la recherche de moyens par lesquels je peux motiver les élèves à travailler et à aimer les mathématiques. Lors d’une discussion, Litissia et moi cherchions une activité de révision portant sur la mise en évidence simple et la factorisation (quand a = 1) pour les préparer pour leur quiz. Nous voulions aussi une activité qui allait favoriser la discussion mathématique et l’apprentissage par les pairs. Litissia m’a donc proposé de préparer un casse-tête mathématique par l’entremise du logiciel Tarsia, un programme qui fut une excellente découverte pour moi! Tarsia est un logiciel que l’on peut télécharger en ligne gratuitement (appuyer ici ). C’est un logiciel qui permet de créer des casse-têtes qui sont solutionnés en jumelant un énoncé à sa réponse. Chaque morceau de casse-tête est de forme triangulaire, et un énoncé est présent sur chacun de ses côtés.  Sur cha...

Bonjour à tous! Je me présente : mon nom est Gabriel et je suis le nouveau stagiaire de Litissia. Comme elle a mentionné dans le billet de blogue précédent, je souhaite aussi contribuer au partage des ressources et des stratégies d’enseignement qui rendent l’apprentissage des mathématiques amusant, intéressant, et signifiant aux élèves du secondaire. Cette semaine, Litissia et moi avons décidé de préparer une activité de « Speed Dating » en factorisation que nous avons nommé « Factorisation éclair ». Nous avons préparé cette activité pour nous assurer que les élèves de MPM2D aient bien intégré les processus de mise en évidence et de factorisation. D’ailleurs, cette activité a permis aux élèves de collaborer et de discuter avec plusieurs de leurs collègues. On a aussi pu intégrer de la musique francophone pour rendre l’activité plus amusante (en plus de montrer aux élèves que la musique francophone peut aussi être « cool ») ! Nous avons donc préparé plusieurs stations la...

Nos élèves ont écrit l’évaluation sommative du bloc 1 quelques jours avant le congé de mars, nous n’avons pas encore remis les évaluations corrigées car, comme le dernier semestre, nous allons leur remettre les tests sans résultats, mais plutôt avec des commentaires.  Vous pouvez lire ce billet pour plus de détails sur cette pratique. La semaine prochaine nous allons consacrer une période à la correction de leur évaluation du bloc 1.  Depuis le retour des vacances nous avons accueilli un stagiaire dans la classe (il tentera à son tour d’écrire une entrée dans le blog) et nous avons commencé le bloc 2.  J’aurais aimé inclure la trigonométrie dans le bloc 1, mais nous étions un peu restreints dans le temps.  Jusqu’à présent voici le contenu du bloc 2 : Introduction à la factorisation (mise en évidence simple et produit-somme).  La leçon et les feuilles de route sont inspirées par Mr. Orr et les ressources sont partagées dans le tableau ici . ...

Je vous partage un tableau qui résume notre planification en spirale pour le cours de MPM2D.  Je l’ai enseigné pour la première fois en spirale le semestre dernier et je suis en train de réfléchir aux améliorations nécessaires, je suis ouverte à vos suggestions! Je remplirai le tableau au fur et à mesure qu’on achève dans le semestre.  Les liens vers les activités se trouveront aussi dans le tableau.  Nous avons aussi décidé ce semestre de partager le tableau (sans liens) avec les parents des élèves afin de leur permettre de suivre le progrès du cours et de leur enfant. Je n’ai pas eu la chance d’expliquer les activités du début, mais s’il y a une activité que vous désirez les détails, vous pouvez m’envoyer un courriel. En résumé, nous avons  commencé le cours de MPM2D avec une révision des caractéristiques des fonctions affines avec l’activité du corbeau et de la cruche.  Nous avons passé quelques jours avec les élèves pour trouver les différences...

Un résumé depuis notre dernière entrée : ·          Ma collègue a pris son congé de maternité et a donné naissance à un petit garçon!  Les deux sont en santés et évidemment, elle prendra une pause de notre blogue. ·          J’ai terminé mon premier essai à donner le cours de MPM2D en spirale!  Je vais ajouter plus d'activités par rapport au cours sur le blogue. ·          Nous avons commencé notre deuxième semestre à l’école et je suis chanceuse d’avoir les mêmes cours à mon horaire (MFM1P et MPM2D), ce qui me permettra de modifier certaines stratégies en espérant d’améliorer ma pratique professionnelle. À vrai dire, cette semaine j’ai été inspirée de retourner au blogue à la suite d’une visite de classe d’une de mes collègues à l’école technique Minto.  À la fin de mon premier semestre, j’étais un peu découragé, car j’avais l’impr...