Les Matheuses de Pierre-Savard

Cette activité est mon coup de coeur pour ce semestre! J’ai entendu parler de cette stratégie il y a quelques données, mais je n’étais pas certaine comment m’y prendre.  J’avais déjà présenté aux élèves comment résoudre des équations.  Nous avons utilisé du matériel de manipulation, mais à chaque fois qu’on revenait sur le sujet (on fait la spiral chez nous!), je n’étais jamais convaincu qu’ils comprenaient le sens. Je n’étais pas satisfaite que les élèves pussent suivre des étapes pour résoudre une équation sans comprendre l’intention, sans être capable d’estimer la valeur et sans être capable d’analyse la vraisemblance de leurs résultats. J’ai eu l’idée d’essayer  la corde à linge ( Clotheslinemath ) en lisant mon flux sur Twitter et en m’inspirant du travail d’Andrew Stadel. En soirée, j’ai préparé des équations à résoudre sur du carton.  Si vous aimez les étapes en détail, je vous suggère de lire le poste d’ AndrewStadel .  J’ai accroché les deu...

À l'occasion de l'Hallowe'en, j'ai préparé pour mes élèves du cours de MFM1P une courte vidéo intitulée "le voleur de chocolats".  La vidéo était ma première tentative à créer un montage du style "3-Acts" de Dan Meyer. J'ai commencé le cours en visionnant la vidéo et les élèves ont trouvé ça drôle!  Au début, les questions qu'ils me posaient portaient surtout sur mon garçon : - "Madame, il a quel âge?" - "Est-ce qu'il a vraiment mangé tous les chocolats?" Éventuellement, les élèves ont commencé à me partager leurs observations et leurs questions par rapport à la vidéo: - "J'ai vu que ton enfant prend toujours un morceau du petit bol et deux morceaux du bol orange". - "Combien y a-t-il de chocolats dans chaque bol?" - "Est-ce qu'un bol contient plus de chocolats que l'autre?" - "Quel bol se vide en premier?" J'avais quelques questi...

La semaine dernière mes collègues et moi avons eu la chance de participer à deux jours de formation sur la pensée critique, animée par Garfield Gini-Newman .  La formation fût très enrichissante et nous avons eu le temps de planifier quelques activités pour notre collègue qui enseigne le cours de MCT4C. Depuis l’année dernière, en plus d’enseigner nos cours de mathématiques, certains enseignants occupent aussi le rôle d’accompagnateur(trice), c’est-à-dire que nous offrons différentes stratégies aux enseignants en fonction des besoins de leurs élèves.    La formation sur la pensée critique nous a permis de profiter de nos nouvelles connaissances afin de développer une activité pour engager les  élèves à résoudre et classifier différentes expressions logarithmiques.   De plus, nous avons incorporé l’idée de la corde à linge afin d’ajouter un autre élément d’analyse.  Voici une photo de leur travail.   Je ne vais pas décrire ...